غرفة المصادر ليست غرفة يذهب إليها الطالب.

مساحة وخدمة تعليمية منظّمة لدعم هدف فردي؛ لا تحل محل انتماء الطالب لفصله العام.

الطالب الذي تشير بياناته وخطته إلى حاجة لتدخل متخصص، وفق الإجراءات المعتمدة، لا بمجرد وصف عام.

بملاحظة موثقة وجمع معلومات ومناقشة الفريق ثم تحديد احتياج وخدمة مناسبة.

تدريب مهارة محددة، تكييف مادة، استخدام وسيلة مساندة، ومتابعة نقل المهارة إلى الفصل.

وقت واضح وهدف مسؤول عنه شخص محدد وتنسيق مع جدول الطالب ومعلم الفصل.

ابدأ بخط أساس، اختر خطوة قابلة للتعلم، درّب بتدرج ثم راجع البيانات.

يقدّم التدريب ويوثق الاستجابة ويتبادل مع معلم الفصل طريقة تطبيق المهارة.

تهيئ المكان والوقت والأدوات وتضمن أن التعاون جزء من العمل اليومي.

توضح ما ينجح في المنزل وتشارك في تعميم مهارة محددة بعبء مناسب.

يحدد المعلمان فرصة تطبيق المهارة داخل درس حقيقي ثم يتبادلان الشاهد.

سجل موجز يبين حضور الخدمة وطريقة التدخل ومستوى الأداء والتعديل.

قارن أداء الطالب بخط الأساس ثم تحقق من استخدام المهارة داخل الفصل، لا في الغرفة وحدها.