هل الطالب حاضرٌ فقط؟
أم يتعلم معنا؟

التعليمة لم تصل، ثم أصبحت قابلة للوصول.

يعطي المعلم تعليمات شفوية سريعة. يلاحظ أن طالبًا لم يبدأ المهمة؛ لا يفسر ذلك على أنه عدم رغبة. يكتب الخطوات ويعرض نموذجًا ويمنح وقتًا، ثم يتحقق مما فعله الطالب. إذا بقي العائق يتعاون مع الفريق لتقييم الحاجة.